Menina com dificuldade de concentração em sala de aula: o que fazer quando ela não consegue prestar atenção ao que o professor diz?

É comum que crianças, especialmente em idade escolar, apresentem dificuldades pontuais de concentração durante as aulas — distrações breves, perda momentânea do foco ou dificuldade para acompanhar instruções verbais. No entanto, quando esse padrão é frequente, persistente e interfere significativamente no aprendizado, na organização das tarefas ou nas interações sociais, é fundamental investigar causas subjacentes com rigor clínico.

Fatores que podem contribuir incluem transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), distúrbios do sono não diagnosticados (como apneia obstrutiva do sono), déficits auditivos sutis, ansiedade generalizada, depressão infantil, dificuldades específicas de aprendizagem (como dislexia ou discalculia) ou até mesmo desnutrição leve ou deficiências nutricionais — como carência de ferro ou vitamina D. Além disso, ambientes excessivamente estimulantes, sobrecarga curricular ou expectativas inadequadas à faixa etária também podem mimetizar sintomas de desatenção.

O diagnóstico deve ser realizado por equipe multidisciplinar: pediatra ou neuropediatra, psicólogo infantil e fonoaudiólogo, com avaliação clínica detalhada, histórico desenvolvimental, observação comportamental em diferentes contextos (escola, lar) e, quando indicado, testes neuropsicológicos padronizados. Exames complementares — como audiometria, polissonografia ou exames laboratoriais — são solicitados conforme suspeita clínica.

A intervenção eficaz nunca se baseia apenas em estratégias comportamentais isoladas. Ela integra orientação familiar, adaptações pedagógicas personalizadas (como redução de carga cognitiva, uso de apoios visuais e pausas estruturadas), acompanhamento psicológico e, em casos selecionados e bem avaliados, tratamento farmacológico com medicamentos regulamentados pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), como metilfenidato ou atomoxetina — sempre sob supervisão médica contínua e com reavaliações periódicas.

É essencial evitar rotular a criança ou atribuir sua dificuldade de atenção exclusivamente à falta de esforço, disciplina ou “falta de vontade”. A atenção é uma função executiva complexa, dependente de maturação neurobiológica, regulação emocional e condições ambientais adequadas. Apoiar com empatia, precisão diagnóstica e intervenção baseada em evidências é o caminho mais ético e eficaz para promover seu desenvolvimento integral.